今年“全国助残日”的主题是关爱自闭症儿童。在广州，自闭症学龄儿童达2万人，他们的教育问题，一直牵动着各界的心。作为自闭症儿童融合教育的“先行者”，广州在普通学校设立特教班19个，可随班就读的学校更多达581所。自闭症儿童融合教育成效如何？还面临哪些困难？请看记者调查。
学校对特殊儿童教育“零拒绝”
“他很守规矩，挺乖的，上课听讲也很认真，作业做得一丝不苟，不觉得他有问题。”在进入花都区一间普通学校随班就读的第二学期，老师对7岁的自闭症儿童远远如是评价，这样的评价令远远的家长欣慰万分。
“星星的孩子”光靠关爱是不够的，要有科学系统的教育模式。“封闭环境容易造成自闭症儿童身心发育的二次障碍，在普通学校随班就读，和普通儿童一起接受教育，对他们来说非常重要。”中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任医师邹小兵表示。“广州对特殊儿童的义务教育将从9年向15年延伸，对各类残疾儿童实行教育‘零拒绝’。”广州市教育局副局长江东表态。
吸纳特殊儿童“融合教育”的理念，广州市政府分别于2002年和2007年出台3份文件，对随班就读的招生政策、生均经费标准、人员配备、运行机制等进行谋划。“广州一直将特殊教育作为大教育的‘兜底’工程来抓，2014年将特教提升计划作为市政府的十项民生实事加以落实。”广州市教育局局长屈哨兵表示，在该市特教“四级”网络中，普通学校随班就读、普通学校附设特教班，与专门的特殊教育学校、送教上门齐头并进。
广州市康纳学校是全国第一家公立自闭症学校，不少中轻度症状的儿童在这里先接受早期干预治疗，时机成熟再随班就读。现在的远远知道了老师上课点名要喊“到”，知道了别人问话应该怎么回答，也知道了应该在课堂上守规矩。“我觉得他进步很大，老师教两遍诗歌他就能吐字清晰地读出来，也培养好了常规的习惯，逐渐具备了进入正常学校的能力。”妈妈文晶（化名）说。
康纳学校每年都有近10名孩子回归到主流学校就读，今年达到17人。“融合教育是多数自闭症家长努力的方向，也是我们所乐见的。孩子们走进主流学校之后，我们仍会给家长和孩子提供指导。”康纳学校副校长王德玉说。
特教助理是必不可少的“帮手”
在进入普通学校就读后，由于自闭症儿童自身的特殊缺陷，以及普通学校在特殊教育方面资源的欠缺，有的孩子还是遭遇到了各种困难，随班就读变成了“随班混读”。北师大特殊教育系教授、博导邓猛介绍：“有的自闭症儿童即使有能力入校，也会因无法控制自己的某些行为、多动、扰乱正常教学秩序等原因中途退学或者转学。”
对此，广州市教育局相关负责人表示，随班就读需要建立包括主流学校接纳、特教师资培养、家长培训、社工和义工支持，以及社会宣导等专业化的支持体系，这需要社会各界，特别是一些专业社会组织和社工机构的介入和共同参与。
从2008年起，由随班就读的特殊儿童家长、广州市少年宫特教中心、扬爱家长俱乐部发起的，旨在为随班就读的特殊儿童提供个别化辅导的公益服务项目“融爱行”启动。项目组派遣经过培训的特教助理到普通学校辅助特殊儿童逐步适应校园生活，养成良好的学习习惯，帮助老师与学生的沟通交往，从而提高随班就读教育质量。
“融爱行”得到广州市教育局的支持，在20所公办学校试点个别化辅导模式。20名自闭症儿童在参与项目之初首先进行全面个人评估，制定个人教育计划。同时，每天会有一对一的特教助理陪着这些孩子一起上课，帮助他们适应普通学校的校园生活和学业。此外，越秀启智和番禺培智两所公立特教学校的专业教师也每周前往试点学校巡回指导老师们如何教育特殊孩子。
卢莹是“融爱行”的参与者之一，她的孩子森森也参与了项目。“他的进步是阶段性的。刚进小学时，他坐不了几分钟就要起身走动。但在特教助理干预下，他逐渐开始懂得遵守课堂规则。到了三四年级，同学们接纳了他，还和他成了朋友。”2013年，森森顺利小升初，入读海珠区绿翠中学。
“恰当的教育”尚需破解多重难题
调查显示，目前华南地区自闭症患儿中能够进入普通学校的只占10.43%。“康复师资缺乏、有经验的学科教师稀少、康复训练设备不足以及缺少针对性培训是目前普通学校招收自闭症儿童面临的突出问题。”邓猛说。
扬爱俱乐部理事戴榕也是自闭症孩子家长。她认为，软硬件的缺乏是首要的难题。普通学校的随班就读资源配备不齐全，专业师资力量和硬件设备都不能满足特殊孩子的特殊需要。她建议，应在普校设立特殊教育（融合教育）教师专业岗位，按照一定的师生人数比配给特殊教育（融合教育）教师编制，保证特殊教育人才可以进入对口的岗位，并且能够获得合理的职位（职称）晋升等。
自闭症儿童教育花费惊人，经济压力也是一大“拦路虎”。戴榕透露，“融爱行”所派驻到学校的特教助理的费用是由家长自己支付的，每月3000—7000元的支出，成为不小的经济负担。
对此，广州市教育局相关负责人介绍，广州已出台相关政策提高特教学生生均公用经费标准，特教学校智障、自闭症、脑瘫及多重残疾学生按不低于普通学生生均公用经费标准的10倍拨付；普通学校随班就读、附设特教班、送教上门学生按不低于普通学生生均公用经费标准的5倍拨付；同时，加大福利彩票公益金和慈善捐赠资金对特殊教育的支持力度，动员社会各界力量扶残助学。
